درباره اثر
سپاسگزاری
پیشگفتار
بخش اول: نگاهی به گذشته
فصل اول: جایگاه خواندن در برخی رویکردهای آموزشی
رویکرد سنتی
رویکرد ساختار رفتارگرایانه
رویکرد یادگیری یکپارچه با ابزار سمعی بصری
رویکرد شناختی
رویکرد ارتباطی
بخش دوم: کلیات مهارت خواندن
فصل دوم: خواندن در زبان مادری
الف) درک بصری
ب) نظام مندسازی حافظه در پردازش اطلاعات
فصل سوم: مدل های خواندن
الف) مدل های خواندن در زبان مادری
1. مدل های از پایین به بالا
2. مدل های از بالا به پایین
3. مدل های بیناکنشی
ب) مدل های خواندن در زبان دوم
1. چند مدل بیناکنشی جدید
2. مدل موآران
فصل چهارم: مهارت ها و استراتژی های خواننده خوب
الف) مهارت ها و استراتژی ها در زبان مادری
چند مهارت خواننده خوب
چند استراتژی خواننده خوب
ب) تعدادی از استراتژی های خواندن در زبان دوم
فصل پنجم: خواندن در زبان دوم
الف) ویژگی های خواندن
خواندن آهسته تر
خواندن حرف به حرف، خطی، تکه تکه
ب) ریشه ها و عوامل مشکلات
شناخت های زبانی محدود
یک مجموعه محدود و ناکارآمد از استراتژی ها
خواندن همراه با نگرانی
فصل ششم: پژوهش متنی
الف) در زبان مادری
1. مطالعات صوری
2. مطالعات بافتی
3. مطالعات معناشناختی
ب) در زبان دوم
1. مطالعات صوری
2. مطالعات بافتی
3. مطالعات معناشناختی
فصل هفتم: عملیات آموزشی
الف) پروژه و مراحل خواندن
پی شخوانش
خواندن
پس خوانش
ب) یادگیری درک مفهوم، به واسطه استراتژی های خواندن
معرفی مفهوم استراتژی
تعریف مشخصات دانشجوی خوانش گر
بخش سوم: پیشنهادهایی برای آینده
فصل هشتم: چند گرایش تحولی جدید
چگونه می توان به نیازهای زبانی دانشجویان پاسخ داد؟
چگونه می توان هدایت راهبردی خوب را تضمین کرد؟
چگونه می توان موانع عاطفی را کاهش داد؟
چگونه باید متن ها را انتخاب کرد؟
معیارهایی که باید در اولویت قرار گیرند
چگونه می توان به نیازهای فردی شده پاسخ داد؟
دانش رایانه دستاوردی در تدریس خواندن است؟
ضمایم
ضمیمه 1: پرسش نامه دربار ه استراتژی های خواندن
ضمیمه 2: پرسش نامه درباره عادات خواندن دانشجو در زبان مادری و …
ضمیمه 3: پرسش نامه برای ارزیابی خواندن نظرهای دانشجویان
کتابنامه