سخن «سمت»
پیشگفتار
فصل اول: مفاهیم و کلیات ارزشیابی نظام‏های کوچک آموزشی
مقدمه
الف) آموزش و مفاهیم مرتبط
1- آموزش و پرورش
2- آموزش
3- یادگیری
4- تدریس
ب) نظام و مفاهیم مرتبط
1- نظام
2- انواع نظام
3- رویکرد سیستمی
4- جنبه‏های اصلی نظام
5- نظام جزئی (زیرسیستم)
6- نظام برتر (فراسیستم)
ج) نظام آموزشی و مفاهیم مرتبط
1- نظام آموزشی
2- رویکرد سیستمی در آموزش و یادگیری
3- اهمیت رویکرد سیستمی در آموزش و پرورش
4- اجزای یک نظام آموزشی
5- انواع نظام‏های آموزشی
د) ارزشیابی و مفاهیم مرتبط
1- تعاریف ارزشیابی
2- ارزشیابی برنامه
3- ارزشیابی آموزشی
4- اهداف و اهمیت ارزشیابی
5- مهم ترین کاربردهای ارزشیابی آموزشی
6- تفاوت‏های ارزشیابی با چند مفهوم دیگر
خلاصه
فصل دوم: تاریخچه، فلسفه و اهداف ارزشیابی نظام های کوچک آموزشی
مقدمه
الف) تاریخچۀ ارزشیابی نظام های کوچک آموزشی
ب) مسیر تاریخی پیشرفت ارزشیابی در نظام های کوچک آموزشی
1- دورة اصلاح
2- دورة کارایی و آزمون کردن
3- دورة تایلر
4- دورة سکون
5-دورة گسترش ارزشیابی به مفهوم جدید
6- دورة تخصّصی شدن ارزشیابی
ج) ارزشیابی نظام های کوچک آموزشی در آموزش و پرورش ایران
د) فلسفة ارزشیابی نظام های کوچک آموزشی
ه ) معرفت شناسی دانش صریح و ارزشیابی
و) معرفت شناسی دانش ضمنی و ارزشیابی
ز) اهداف ارزشیابی نظام های کوچک آموزشی
خلاصه
فصل سوم: الگوهای ارزشیابی آموزشی نظام های کوچک آموزشی
مقدمه
الگوهای ارزشیابی آموزشی
الگوی ارزشیابی هدف مدار تایلر
مراحل ارزشیابی آموزشی در الگوی ارزشیابی هدف مدار
نقدی بر الگوی ارزشیابی هدف مدار
الگوی ارزشیابی اختلاف
نقش ارزشیاب در الگوی ارزشیابی اختلاف
نقدی بر الگوی اختلاف
الگوی ارزشیابی سیپ
اجزای چهارگانة الگوی ارزشیابی سیپ
نقدی بر الگوی ارزشیابی سیپ
الگوی ارزشیابی هدف آزاد
مایکل اسکریون پیشنهادهای مختلفی برای فرا ارزشیابی دارد.
نقدی بر الگوی ارزشیابی هدف ـ آزاد
الگوی اعتبارسنجی
نقدی بر الگوی اعتبارسنجی
الگوی ارزشیابی مبتنی بر نظر خبرگان
نقدی بر الگوی آموزشی مبتنی بر نظر خبرگان
الگوی ارزشیابی مبتنی بر مدافعه
مذاکرات رقیب در بافت و بستر قانونی
نقش های کلیدی در ارزشیابی مبتنی بر مدافعه
مراحل اجرای مبتنی بر مدافعه
نقدی بر الگوی مبتنی بر مدافعه یا روش قضاوتی
الگوی ارزشیابی کرک پاتریک
الگوی ارزشیابی فعالیت های آموزشی
اهداف کلّی و جزئی
پیش نیازها و پیش شرط ها
برون دادها
رضایت مخاطبان
الگوی ارزشیابی فعالیت های پژوهشی
الگوی ارزشیابی خدمات تخصّصی (خدمات اجتماعی)
خلاصه
فصل چهارم: روش ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات در ارزشیابی نظام های کوچک آموزشی
مقدمه
روش علمی
مراحل روش علمی
روش های تحقیق
تفاوت پژوهش کمّی و کیفی
ویژگی های ابزارهای ارزشیابی
روش ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات در ارزشیابی
روش غیرحضوری
روش حضوری
مقیاس های اندازه گیری
مقیاس های اندازه گیری نگرش
پوشۀ کار
خلاصه
فصل پنجم: ارزشیابی کیفیت منابع نظام های کوچک آموزشی
مقدمه
تعاریف کیفیت و کیفیت در آموزش
رویکرد کیفی به نظام های کوچک آموزشی
تضمین کیفیت در آموزش و ضرورت آن
ارزیابی کیفیت در آموزش الکترونیکی
ارزشیابی در مدیریت کیفیت
انواع مدل های کیفیت
مدل مدیریت کیفیت جامع دمینگ
مدل اروپایی مدیریت کیفیت
مدل مدیریت کیفیت جامع برای آموزش
مدل مدیریت کیفیت بالدریج
مدل مدیریت کیفیت آموزش ایران (با اقتباس از مدل بالدریج) و ابعاد آن
ارزشیابی کیفیت آموزش الکترونیکی
چارچوب ارزشیابی کیفیت آموزش در دانشگاه های دارای مرکز آموزش الکترونیکی
مدل های ارزشیابی کیفیت در آموزش الکترونیکی
مدل ارزشیابی دورة رودریک سیمز
خلاصه
فصل ششم: ارزشیابی رسانه های آموزشی در نظام های کوچک آموزشی
مقدمه
رسانه های آموزشی
اصول انتخاب رسانه
چندرسانه ای های آموزشی
عناصر سیستم های چندرسانه ای
اصول طراحی چندرسانه ای: اصول هفت گانۀ مایر
مدل های ارزشیابی چندرسانه ای های آموزشی
استانداردهای ارزشیابی چندرسانه ای های آموزشی
1- استانداردهای مفید بودن
2- استانداردهای عملی بودن
3- استانداردهای یکسان سازی مناسب
4- استانداردهای دقت
معیارهای نرم افزارهای آموزشی مبتنی بر وب
معیارهای ارزشیابی نرم افزار آموزشی مدیریت کلاس
معیارهای ارزشیابی نرم افزارهای بازی آموزشی
نقش بازی های رایانه ای در برنامه آموزشی
معیارهای ارزشیابی فنی نرم افزارهای آموزشی بر روی CD
معیارهای ارزشیابی نرم افزارهای کتاب الکترونیکی
خلاصه
منابع